ESCRIBIR NUMERALES.

Láminas  para el alumnado, sobre lectura y escritura con letra de los números (numerales).
Al mismo tiempo se propone la comprensión del número, representando la cantidad de elementos que lo forman. Se puede plastificar o guardar en un protector de plástico para el manejo y consulta.
En las ocasiones que el alumno/a  precise corregir la ortografía del número escrito, puede consultar la lámina por su autocorrectivo.
También se resalta de otro color, la dificultad ortográfica que representa la palabra en su escritura . Deberá precisar su mayor atención en esa dificultad.
(Por el momento, se presenta hasta el cincuenta)

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Suma por descomposición de los números.

Vamos a utilizar este modo de suma con sentido, en donde puedes sumar decenas, unidades o centenas del número descompuesto como mejor decidas . Esto nos va a permitir conseguir desarrollar  un buen criterio numérico. No es preciso el empleo de la fórmula tradicional de la suma con "llevada ". 

Una vez más se divulga esta modalidad de suma con sentido, con el deseo de que cada vez más profesorado enseñe y permita esta opción a su alumnado.

 

Sumacondescomposición.Actividadinteractiva

Sumadescomposicion.Imprimirpdf

CAMPO SEMÁNTICO.

EL campo semántico es una forma de aprender vocabulario. A través de él, se agrupan una diversidad de palabras que guardan una conexión semańtica y pertenecen a una sola categoría gramatical (solo sustantivos, o verbos, o adjetivos),a diferencia del campo léxico que si reúne varias categorías.
Actuaremos jugando de forma oral, en primer lugar y luego se pasará a la realización de actividades de forma individual y por escrito.
Se podrá resolver mediante expresión oral, las diferentes actividades, en la PDI (Pizarra Digital...)
Las actividades están dirigidas al 1º ciclo de primaria.

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Ortografía de la r suave y fuerte.

Actividades para la atención a la ortografía de la r/rr, fuerte y suave.
Propuesta de observación sobre las posiciones diferentes de la r dentro de la palabra y su pronunciación suave o fuerte. También la r se convierte en doble cuando está entre vocales.
Se pretende aprender vocabulario con la r y rr, definirlo,contextualizarlo para obtener su comprensión  y memorizar la imagen la  palabra para escribirla de forma automática.
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Resolver problemas graficamente.

Si no consigues entender un problema:

1.- Maneja material que te permita contar y entender los números representándolos en cantidades.

2.-Represnta gráficamente mediante elementos contables como redondeles, cuadrados, rectángulos, los cuadraditos de la cuadrícula del cuaderno 10x10, 10x1...

3.-Realiza el cálculo mentalmente de la operación/es que hayas decidido: suma, resta, división, multiplicación observando la representación.

4.-Traduce el cálculo realizado a lenguaje matemático escrito.

               RECUERDA:

  SI NO ENTIENDES UN PROBLEMA, MANIPULA Y DIBUJA  REPRESENTANDO  LOS DATOS.

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Escribir texto matemático.Razonamiento sobre texto.

Actuación sobre la mejora de la comprensión de texto matemático que haga el aprendizaje más cómodo y seguro , reforzando el proceso metacognitivo (aprender a aprender) del alumn@.
Actividades para comprender, elegir , escribir la opción adecuada, resolver finalmente con el cálculo de una operación y expresar la solución.
Resaltar la importancia de las imágenes que presentan la situación de problema.
Se presenta otro apartado  sobre razonamiento , en la linea del proyecto de I. Echenique " Decimos lo mismo pero de otra manera"

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Unidad,decena centena.Comprensión y montaje de un número.

Tarjetas recortables y manipulables para componer y descomponer diversas cantidades, en la que el valor de cada número se hace comprensible por el lugar que ocupa. Material utilizable infantil y primaria.

udccomponer.Pdf