NÚMEROS MATEMÁTICAS 5 AÑOS.ESCRITURA.RELACIÓN DE CANTIDAD.EMPLEO DE TARJETAS DE DECENAS Y TARJETAS DE NÚMEROS

1. Relación de Cantidad: De lo Concreto a lo Abstracto

Para un niño o niña de 5 años, el número "14" es solo una palabra o un dibujo abstracto si no se vincula a una realidad física.

• El valor de las tarjetas de decenas: Al utilizar tarjetas que muestran visualmente una decena completa (por ejemplo, una tira con 10 puntos, 10 cuadrados alineados o diez dedos), el niño y la niña no tiene que contar del 1 al 10 individualmente cada vez. Empieza a subitizar (reconocer una cantidad de golpe) la decena como una unidad superior.
• Construcción del número: Al asociar una tarjeta de "10" con una tarjeta de unidades (por ejemplo, "4"), el niño y la niña comprende de manera tangible que el catorce está compuesto por una agrupación de diez cosas y cuatro cosas sueltas.
• 2. Escritura y Descomposición Numérica
• La escritura de números en la etapa de 5 años suele centrarse en la direccionalidad del trazo. Sin embargo, el uso de tarjetas superpuestas (método Montessori o tarjetas de valor posicional) transforma la escritura en un ejercicio de comprensión estructural:
• Tarjetas superpuestas: Si la tarjeta del "10" es larga y la del "4" se coloca justo encima tapando el cero, el niño ve físicamente cómo se escribe el "14".
• Evita errores comunes: Este ejercicio previene errores recurrentes en años posteriores, como escribir "104" cuando se les dicta "catorce" (pensando en el 10 y el 4 por separado). Al levantar la tarjeta del 4, descubren el "0" que estaba oculto, entendiendo el significado del espacio que ocupa cada cifra. Comentario de IA de Google

 

MATEMÁTICAS INFANTIL 5 AÑOS. CUANTIFICADORES BÁSICOS, COMPARACIONES Y NOCIONES ESPACIALES...

 Actividades sobre el currículo de matemáticas en 5 años. Trataremos sobre los

  Cuantificadores básicos:

lleno/vacío; entero/mitad; tantos como; más que/menos que; ninguno/uno/varios.

 

Nociones espaciales

dentro/fuera; delante/detrás; arriba/abajo; cerca/lejos;

derecha/izquierda; junto/separado; a un lado/al otro lado; entre/en me-dio/alrededor.

Ordenación temporal:

anterior/posterior. Antes/después

Comparación,  

igual/diferente. Parecidos/diferencias

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PROBLEMAS PARA LA ETAPA DE INFANTIL 5 AÑOS y 1º PRIMARIA. Suma y resta

 La entrada se titula "Problemas para etapa infantil de 5 años. Suma y resta". Su objetivo principal es ofrecer un programa estructurado de iniciación matemática para el último año de la etapa de Educación Infantil.

💡 Enfoque Metodológico

• Matemáticas manipulativas: La propuesta destaca por resolver las operaciones mediante la manipulación activa de materiales como regletas o policubos. Esto ayuda a transformar conceptos abstractos en tangibles.
• Apoyo visual: Los problemas se acompañan de gráficos diseñados específicamente para facilitar la comprensión de las situaciones planteadas antes de realizar el cálculo numérico.
• Accesibilidad: El artículo incluye una imagen en la que se puede hacer clic para descargar e imprimir directamente las fichas de actividades en formato PDF.

🏫 Valoración Pedagógica

Este recurso es de gran utilidad tanto para docentes de infantil como para familias. Sigue las tendencias pedagógicas actuales al evitar la mecanización temprana de las operaciones matemáticas, priorizando que el niño y la niña entiendan el proceso lógico de juntar (sumar) o quitar (restar) a través del juego y el material real.   Comentario de IA de Google

clic imagen para IMPRIMIR pdf

Modelos de problemas incluidos en el archivo.

PROBLEMAS DE MULTIPLICAR. DATOS CON IMAGEN Y REGLETAS

Resolveremos los problemas con ayuda de los datos representados con imágenes válidas y el recurso de materiales como las regletas o policubos. Puede elegirse varios algoritmos. La representación gráfica de los datos es fundamental para comprender y resolver los problemas. Pensemos que, si se pide calcular las patas que  tienen entre ocho arañas, no es tan útil presentar una imagen de una araña, porque el problema es de arañas, como representar las ocho arañas para dar veracidad al dato y contemplar la posibilidad de contar las patas. Es una idea a tener en cuenta. Al mismo tiempo nos ayudaremos de regletas o policubos para resolver las operaciones. Finalmente resolvemos con un algoritmo accesible a todo el alumnado.

Problemas para segundo de primaria.

problemas_multiplicar.Pdf

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LIBRO MÓVIL para la construcción de oraciones.

 Propuesta para el aprendizaje de vocabulario, construcción de oraciones, comprensión de texto cuidando  la ortografía ... y nos ayudaremos de un libro móvil que tenemos que construir.

Podrás descargar el archivo de palabras para formar las oraciones.

1.-Una opción sería formar oraciones que se ofrecen en un listado.

2.-Construir diferentes oraciones libremente que se irán copiando de forma escrita lo que permitirá evaluarlas posteriormente.

Para formar una oración emplearemos cuatro o cinco tipos de palabras:

 La oveja tiene lana   determinante-sustantivo-verbo-adjetivo (lana puede actuar como adjetivo)

 

• El: Determinante artículo, masculino singular.
• elefante: Sustantivo, núcleo del sujeto.
• bebe: Verbo, núcleo del predicado.
• mucha: Determinante indefinido, masculino singular (modifica a "agua").
• agua: Sustantivo, núcleo del complemento directo.

El proceso para obtener el libro:

1.-Imprimir el archivo pdf.

2:- Recortar las palabras .

3.-Plastificar y recortar.

4.-Agrupar las palabras por su función.

5.-Perforar para colocar un muelle en uno de los lados mayores.

6.-Construir oraciones siguiendo orden gramatical lógico.

Puedes no formar libro y utilizar libremente las tarjetas construyendo las oraciones.

 

 Descarga del libro móvil

Incorporamos las posibles oraciones que se pueden formar con la combinación lógica de tarjetas

 Formamos oraciones.Pdf

Campo léxico sobre los alimentos. Procesamiento léxico, sintáctico y semántico.

 El  método  global de lectoescritura, también conocido como método analítico, es un enfoque pedagógico que enseña a leer y escribir partiendo de unidades con significado completo (palabras u oraciones) en lugar de elementos abstractos como las letras o sílabas.

Este proceso se basa en la memoria visual y la asociación de imágenes con conceptos, permitiendo que el aprendizaje sea más natural y motivador para l@s alumn@s al conectarse directamente con su realidad.

                                                    LÁMINAS LECTURA PDI

NOMBRE ETIQUETAS 

IMÁGENES ALIMENTOS

                                          CUADERNO ACTIVIDADES

Las imágenes han sido obtenidas de pixabay, clipart free, diseño freepick.

Campo léxico sobre la ciudad. Procesamiento léxico, semántico y sintáctico

Se presentan varios materiales para ayudar en el proceso de lectoescritura.

Puedes informarte del proceso para el uso de los materiales.(haz clic)

Campo léxico es el conjunto de palabras relacionadas por un mismo tema o ámbito de significado, sin importar su case gramatical.

EL procesamiento léxico semántico es el conjunto de operaciones cognitivas que permiten reconocer palabras (léxico) y acceder a su significado (semántica) para comprender el lenguaje.

EL procesamiento sintáctico es la habilidad cognitiva para entender cómo las palabras se relacionan gramaticalmente entre sí para formar oraciones coherentes, identificando sujetos, predicados, verbos y complementos. .